通过态度干预支持学生心理健康

英迪国际大学(FBC)商业与传播学院的高级讲师Asokan Vasudevan博士教授进行了一项研究，强调了大学生面临的往往隐藏的挑战。他的研究题为“评估三年级心理学学生的失调态度和干预计划的发展”，探索了某些态度如何影响心理健康，为学生提供了更好的支持方式。

INTI国际大学的高级讲师Asokan Vasudevan博士教授探讨了功能失调的态度如何影响学生的心理健康，并倡导量身定制的干预方案以提高福祉。

随着学生们在大学生活的需求中前进，他们面临着学业压力、情感和个人障碍。这一过渡时期可能会引发一系列心理挑战，如果不加以解决，可能会影响他们的长期人生观。Asokan教授博士的研究集中在这些微妙但重要的态度上，揭示了它们如何支持或阻碍学生的心理健康。

这项研究涉及105名三年级心理学学生，研究结果既令人大开眼界，又富有教育意义。使用功能失调态度量表(DAS)，该研究确定了健康和关注的观点的混合。虽然许多学生在认可、爱和成就等方面表现出平衡的自我价值感，但其他态度如权利和全能则更成问题。

例如，权利反映了一种信念，即一个人应该得到特殊的待遇或奖励，而不一定要获得这些，而全能则包含了一种膨胀的个人权力或控制感。这些态度虽然微妙，但与潜在的心理风险有关，包括焦虑、抑郁和无效的应对策略。如果不加以控制，这种信念会升级为更严重的心理健康问题。

尽管存在这些问题，研究还发现大多数学生总体上保持了健康的自我观，这表明这些有问题的态度可以在适当的支持下得到解决和管理。阿索坎教授指出，“虽然许多学生有强烈的自我价值感，但围绕权利和全能的态度表明需要有针对性的干预。”

他认为解决这些态度的一个方法是通过性格教育项目，促进同理心、责任感和自主感。这些项目可以帮助学生发展更现实的期望，管理个人界限，培养与自己和他人更健康的关系。通过培养这些技能，教育机构可以在指导学生度过人生的这一关键阶段方面发挥重要作用。

这项研究的重要之处在于它对个体的关注，以及它对创造一个更健康的大学环境的广泛意义。这些发现表明，小规模的、有针对性的干预可以给学生的生活带来巨大的变化，改善他们的心理健康和学业成就。从长远来看，这样的计划可能有助于更有弹性、更有自知之明的个人更好地应对成年期的挑战。
Asokan教授博士的工作强调了往往被忽视的态度，这些态度可以塑造大学期间的心理健康。通过主动解决这些问题，大学可以创造一个支持性的环境，让学生在情感和学术上都能茁壮成长。

新的研究揭示了影响大学生心理健康的关键态度，并提出了支持幸福的定制计划。该研究强调了有针对性的干预在大学创造更具支持性的心理环境中的作用。